現(xiàn)在城市人口越來(lái)越多，很多農(nóng)村人奮斗一生為的就是能在城市中能有自己的立足之地。但是他們的孩子一出生就在城市中生活，根本沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)農(nóng)村生活是什么樣的，所以為了讓城市里的孩子們能夠親身去感受大自然，在城市周邊會(huì)有很多農(nóng)莊、農(nóng)場(chǎng)等，一到周末，這里都是非常熱鬧的，很多投資商看到了這個(gè)契機(jī)，紛紛加入到親子農(nóng)場(chǎng)開發(fā)當(dāng)中，但他們?cè)谝粔K陌生的領(lǐng)域根本就像無(wú)頭蒼蠅一般。今天作為專業(yè)旅游規(guī)劃公司就來(lái)告訴你們做親子農(nóng)場(chǎng)需要特別注意的4個(gè)要點(diǎn)。

一、完善符合教育要求的基礎(chǔ)設(shè)施 大部分親子農(nóng)場(chǎng)只是對(duì)原有項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單包裝便匆匆上馬，容易導(dǎo)致同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。在休閑農(nóng)業(yè)中，農(nóng)教結(jié)合的農(nóng)場(chǎng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求更高，因?yàn)槊嫦虻亩鄶?shù)是兒童和青少年，他們一方面處于身體的發(fā)育生長(zhǎng)期，對(duì)成長(zhǎng)環(huán)境敏感；另一方面處于知識(shí)成長(zhǎng)期，需要考慮哪些元素能夠讓孩子學(xué)到更多有用的知識(shí)。從另一個(gè)角度說(shuō)，要把學(xué)校的課堂教育和農(nóng)業(yè)相結(jié)合，安全的環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)去優(yōu)先考量的先決條件，是必須要解決的基礎(chǔ)問(wèn)題。

二、課堂教學(xué)場(chǎng)景與農(nóng)業(yè)結(jié)合

國(guó)內(nèi)的課堂教學(xué)往往采用課堂授課的方式，或者是放映一些教學(xué)片，往往比較單調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如果部分課堂教學(xué)可以放到農(nóng)教結(jié)合的農(nóng)場(chǎng)中，那么我們可能會(huì)看到，學(xué)生在田間觀察植物生長(zhǎng)，在動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)喂養(yǎng)小動(dòng)物，在地里參與農(nóng)事勞動(dòng)，這些都是生動(dòng)的作文題材，比一篇作文題目記“一件難忘的事”所有人都去了游樂(lè)場(chǎng)要有意思的多，學(xué)生能夠獲得的生活體驗(yàn)也更多。除了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以跟農(nóng)業(yè)結(jié)合，如果我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)數(shù)綠色的辣椒，紫色的茄子，紅色的西紅柿來(lái)學(xué)習(xí)加減乘除，學(xué)生們會(huì)印象深刻。如果在數(shù)的過(guò)程中還能用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)出這些蔬菜的名稱，難得不是會(huì)對(duì)西紅柿的英語(yǔ)單詞記憶深刻嗎？這都只是舉了一部分事例，課堂教學(xué)能跟農(nóng)業(yè)結(jié)合的地方還有很多，是一個(gè)可以不斷挖取的深礦藏。

要想做到課堂教學(xué)場(chǎng)景在農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行，在種植規(guī)劃時(shí)要預(yù)留授課區(qū)域，種植間距要適當(dāng)，植物的生長(zhǎng)高度要符合學(xué)生的年齡，做好蚊蟲防護(hù)措施。動(dòng)物飼養(yǎng)類型選取，也要選擇性格相對(duì)溫順的動(dòng)物，飼養(yǎng)的柵欄要有必要的安全措施，防止出現(xiàn)安全事故，所以農(nóng)教結(jié)合的農(nóng)場(chǎng)在規(guī)劃的初期就要把教育教學(xué)場(chǎng)景考量進(jìn)來(lái)。

三、生命教育課程

農(nóng)業(yè)是所有行業(yè)當(dāng)中生命的呈現(xiàn)過(guò)程最完善的，植物生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果、死亡。動(dòng)物降生、成長(zhǎng)、衰老、死亡。既可以通過(guò)速生的蔬菜，也可以通過(guò)不同生長(zhǎng)階段的動(dòng)物，告訴學(xué)生，生命到底是什么。讓學(xué)生感悟生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值，這遠(yuǎn)比喋喋不休的教導(dǎo)要更有說(shuō)服力。

日本在這一方面就做的非常的好，日本的中小學(xué)中，很多學(xué)校會(huì)讓學(xué)生在學(xué)校飼養(yǎng)比如兔子、豚鼠、倉(cāng)鼠、雞和日本矮腳雞等動(dòng)物，種植郁金香，谷物等植物，日本教育的綱領(lǐng)文件里這樣寫飼養(yǎng)動(dòng)物、種植植物的話題：飼養(yǎng)動(dòng)物、種植植物，在他們的生活環(huán)境中對(duì)他們變化和成長(zhǎng)的樣子產(chǎn)生興趣。然后去體會(huì)他們的生命和成長(zhǎng)，去親近生物，并能夠重視別的生命。培養(yǎng)愛(ài)心，了解大自然，增加學(xué)生責(zé)任感（值日打掃兔籠、照顧小生命），培養(yǎng)不怕臟不怕累的精神。這是特別好的生命教育方式。

在中國(guó)來(lái)說(shuō)，在學(xué)校飼養(yǎng)動(dòng)物，種植植物畢竟有場(chǎng)地、周圍環(huán)境（動(dòng)物的叫聲和糞便對(duì)周邊環(huán)境造成影響）、防疫等諸多方面的限制，所以在農(nóng)教結(jié)合的農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行生命教育是最好的選擇，除了日常的種植，喂養(yǎng)，還能通過(guò)班級(jí)認(rèn)養(yǎng)的創(chuàng)新模式，將動(dòng)植物生長(zhǎng)狀況通過(guò)小視頻將跟學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生感悟生命，思考生命的價(jià)值。 四、開發(fā)農(nóng)本課程

怎么能讓年輕人對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣呢？中國(guó)的傳統(tǒng)方式，從娃娃抓起，開發(fā)以農(nóng)業(yè)為主的課程。其實(shí)全世界的做法都一樣，歐美國(guó)家的農(nóng)教結(jié)合的農(nóng)場(chǎng)就有可以借鑒的案例。

比如美國(guó)，流行按年級(jí)定制活動(dòng)：一年級(jí)的在農(nóng)場(chǎng)做零活，包括喂雞、放羊或者就看看動(dòng)物；二年級(jí)種植農(nóng)作物，將親自打谷、揚(yáng)場(chǎng)。三年級(jí)動(dòng)手做飯；四年級(jí)認(rèn)養(yǎng)奶牛；六年級(jí)研制乳制品；從七年級(jí)起，學(xué)生們開始通過(guò)探險(xiǎn)拓寬他們已經(jīng)熟悉的領(lǐng)域；八年級(jí)學(xué)習(xí)氣象學(xué)；九年級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)農(nóng)場(chǎng)學(xué)；十年級(jí)進(jìn)行土地測(cè)量；十一年級(jí)進(jìn)行較深入的學(xué)科研究。“

這樣的安排更有利于孩子的智力發(fā)育。更有利于學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的后備力量，不只是為了農(nóng)教結(jié)合的農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展，更是為了整個(gè)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

上面寫的相對(duì)比較簡(jiǎn)單，如果想要了解更多有關(guān)知識(shí)，可以聯(lián)系我們規(guī)劃師。要做家庭農(nóng)場(chǎng)規(guī)劃、康養(yǎng)旅游規(guī)劃、田園綜合體、旅游規(guī)劃、庭院設(shè)計(jì)、特色小鎮(zhèn)、休閑農(nóng)莊、鄉(xiāng)村振興旅游規(guī)劃、策劃的小伙伴，想要得到免費(fèi)旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，北京綠道旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)專家互動(dòng)哦！24小時(shí)專家熱線：15901049951（同微信）

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